近期，人民教育出版社小学数学教材插图问题引发了广泛关注和讨论，该事件不仅涉及审美和教育性的争议点——插图的丑化、不良影响以及是否符合儿童心理特点等；更触及到更深层次的问题：即如何确保教材的权威性？，在反思中我们认识到，“人教731”事件的根源在于对“政治正确”、“文化自信”、甚至是对西方价值观的盲目崇拜与迎合上出现了偏差。“去中国元素”，用西方的标准来衡量中国的教科书内容是错误的做法之一 。，对于相关责任人的处理也显得不够及时且力度不足 这也让公众质疑其背后的动机及态度 是否真正重视并解决问题本身 而非仅仅为了平息舆论风波而已 .

在人民卫生出版社出版的《医学微生物学》教材中，出现了一幅涉及日本侵华战争期间“七三一”部队的插画，这幅图片引发了广泛关注和强烈反响，“教育的本质是启迪智慧、传承文明”，然而这样的错误不仅玷污了学生的心灵净土也严重损害了中国教育事业应有的严肃性和正确性导向（注：“图例”“‘’等符号用于保持原意）。 作为教育用书中的插图内容应当严格把关并经过审慎考虑以避免任何可能引起争议或不适的内容的出现。“历史是最好的教科书也是最好的清醒剂”，我们应该铭记这段痛苦的历史教训并将其转化为推动社会进步的力量而不是将其用作不恰当的教育素材来伤害无辜的学生们的心灵与尊严。（关键词： 插入； 教育）